Valgmodul G: Multimedier i undervisningen

Valgmodul G er revideret af Henning Agesen, Espergærde Gymnasium, sommeren 2004

I dette modul bliver der mulighed for at lave sin egen multimedieproduktion, ligesom anvendelse af allerede eksisterende produktioner i undervisningen kan inddrages. Hvordan kan man bruge multimedier i en traditionel klasseundervisning, i forbindelse med emne, gruppe- og projektarbejder og under virtuelle undervisningsforløb? Hvorledes organiseres og styres elevernes arbejde med en mangfoldighed af materialer og problemstillinger?

Endelig beskæftiger modulet sig med specielle forhold omkring multimedier og elevproduktioner, herunder arbejdsprocessen, -formen og det faglige indhold.

Multimedier er alle former for interaktive medier, dvs. informations- og kommunikationssystemer, hvori der indgår mange forskellige digitale materialer, og hvor brugerens interaktion er central.

Multimedier appellerer ofte til flere sanser, og de kan afvikles på et bredt spektrum af platforme. Interaktive medier omfatter mange forskellige genrer som fx websteder, undervisningsmaterialer distribueret på cd-rom 3D-produktpræsentationer og computerspil.

I faget multimedier er teorier om og praktisk anvendelse af informationsteknologi, kommunikationsteorier og æstetik samt analyse og produktion af interaktive medier centrale temaer for undervisningen.

Formålet med dette modul er at sætte læreren i stand til at anvende multimedier i bred undervisningsmæssig sammenhæng på lige fod med eksisterende undervisningsmidler. Produktion af egne multimedieundervisningsmaterialer og vejledning af elever i fremstilling af multimedieprodukter indgår også.

Modulet gennemgår de forskellige medietyper: tekst og typografi, illustrationer (grafik og stillbilleder), animationer, lyd og video samt de forskellige interaktive navigationsveje, som kendetegner den samlede multimedieproduktion.

Brug af multimedier giver nye muligheder og større alsidighed i undervisningen. Præsentation og arbejde med multimedier skaber mulighed for øget identifikation og indlevelse hos eleverne. Læreren får ganske simpelt flere strenge at spille på i undervisningen.

Med så store muligheder og stort potentiale betyder brugen af multimedier naturligvis, at der ligger store didaktiske udfordringer foran læreren. Det drejer sig her først og fremmest om at strukturere undervisningen, således at mediernes interaktivitet udnyttes. (se også Valgmodul K, Fleksibel undervisning ).

Computeren er i sit væsen et individualiseret arbejdsredskab. It er noget, man gør, og ikke noget, man ser på; eller sagt på en anden måde er arbejdet med computeren i undervisningen en aktiv handling i modsætning til fx en passiv overværelse af video eller lydbånd. Den pædagogiske praksis med anvendelse af multimediebaseret læring tumler med at skabe en kobling mellem elevernes kognitive mønstre og samarbejdsevner. Nye tiltag inden for multimediebaseret undervisning forsøger at indtænke de nye læringskrav. Når eleverne skal arbejde med computere i undervisningen eller som element i fleksibelt undervisningsforløb/selvstudium, vil de ofte være i en arbejdsproces, hvor de enten arbejder alene eller i mindre grupper. De vil ligeledes arbejde med forskelligt materiale og i forskelligt tempo og kun lejlighedsvis mødes i klasseundervisningen for at udveksle og diskutere erfaringer. Hvis man forestiller sig, at anvendelse af computere foregår på denne måde, stiller det naturligvis nye krav til læreren og til tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningsmidlet har her – ligesom i andre situationer – en styrende effekt på strukturen eller organiseringen af undervisningen.